伪满时期的奴化教育(6) 日伪统治者为了解决战时体制下的日益严重的劳动力不足的问题,将其黑手又 伸向学校, 学生也被其扩充为劳动力。其办法是以“勤劳奉仕”或“勤劳奉公”之 名,使之从事无偿义务劳动。早在1938年12月1 日伪满就公布了《劳动统制法》采 取“统制”的措施解决日益严重的劳动力不足的问题。1939年6 月,伪满民生部教 育司就制定了《学校教职员学生勤劳奉仕要纲》,1940年就开始奴役学生,进行所 谓的“勤劳奉仕”,重点是农业劳动。并具体地规定了“勤劳奉仕”的天数。如中 等学校男生每年20天以内,女生每年15天以内。初等学校每年10天以内。1941年日 伪统治者又确定了以“国民皆劳”为核心的《劳务新体制要纲》,以驱使全国人民 去担负各种艰苦的劳役。1942年日伪又相继颁布《国民勤劳奉公法》和《国民勤劳 奉公队编成令》以及《学生勤劳奉公令》, 在全伪满境内确立了勤劳奉公制度。1942 年后日伪对学生的奴役劳动,变本加厉, 学生参加劳动依据《学生勤劳奉公令》而 制度化、法制化,学生所遭受到的劳动奴役也日渐增强。法令规定大学生编成的勤 劳奉公队从事军事工程、铁路及道路的修缮、兴修水利及造林、土地开发、农作物 收获、救灾等。出勤学生每年服役期限为30~45天,后期时间则大幅度增加。且同 时还规定:“对于无正当之事由”而不能完成规定的“勤劳奉仕”的劳役者不允许 毕业。中小学则根据《学生勤劳奉仕规程》编成“勤劳奉仕队”从事各种劳役。每 年都有1 ~2 个月或更多的时间。 1943年伪文教部重新设立后,在学校教育之中又增设了“终日实习”、“终日 训练”课。使各级学校全年授课时数普遍减少,劳动和训练时数大大增加。授课也 只能采取“重点分配”和缩短假日的办法。此种状况随着战争时局的变化而不断加 深,一直持续到1945年日本战败。在此一时期,东北学生成了日本帝国主义扩大侵 略战争的无偿的劳动力。4 战时体制下的军事化教育 伪满后期学校教育还有一点所不能忽视的是,日本帝国主义侵略者为了使东北 的学校教育适应和满足战时军事体制(扩大侵略战争)的需要,对整个东北的学校 采取军事化教育。其目的是为日本所发动的“大东亚圣战”培养后备军事力量。 伪满对中等以上的各类学校进行军事训练,实际上从1938年就已经在部分学校 里开始实行。1940年2 月起日伪统治者便公布向学校派遣陆军现役军官,作为学校 军事训练的专职教官。初期以尉官居多,后期以校官居多。同年12月,在对新学制 实施后第一次修改的《学校规程》中明确规定,国民高等学校、师道学校、师道高 等学校、职业学校均开设教练科。还规定“教练以实行军事的基础训练,培养至诚 至忠之精神,实行身心之实践锻炼,提高国民资质,增强国防能力为要旨”。由1941 年开始,教练科被列入正式课程之中,中等以上学校统一实行军事训练。教练科内 容分为学科和术科,学科主要是理论教学,教授军事知识,军人素质,与此同时向 青年学生灌输日本的法西斯的军国主义思想和效忠天皇的武士道精神,以及绝对服 从等级观念。术科则是野外军事训练,主要内容有部队教练、指挥法、射击、防毒、 距离测量、旗语、测图以及其他有关军训方面必要之事项。军事训练除了日常的课 内训练外还进行军事检阅、行军、入营等较大型的活动。1943年起,日本侵略军在 太平洋战场上不断的失利,伪满的大中学校的军事训练进一步加强。为了能尽快培 养出数量更多,素质更好的军事力量,1943年3 月,日伪又公布了《战时学生体育 训练要纲》,把中小学原有的体育科改为体练科。训练多以实战训练为主,在训练 中间向学生灌输大东亚圣战必胜、献身圣战、效忠天皇的军国主义思想。 此时东北的学校教育已完全军事化,整体教育事业充满了野蛮和血腥。到了1944 年,日本侵略者为了配合军事上的“决战体制”,军事化程度进一步加强。宣布了 取消在校生延期征兵的制度,并且降低征兵年龄,由原来的20岁降到19岁,为此大 学的修业年限缩短6 个月。可见其用心险恶,为的是从速把东北青年赶赴战场,来 填充弥补日伪军事力量的薄弱和不足,迫使东北青年献身于“大东亚圣战”,为日 本帝国主义侵略者充当炮灰和挡箭牌。