第八十一章 81.讲点什么吧 我站在教室里,下面目光灼人。有一些淡淡的阳光射进来。空气中,散发着过 去年代在生产队参加社员大会的味道,很亲切。 我决定采用问答的方式。我问:同学们谁去过县城? 举手的有半数。三甲乡离织金县不过13公里。 我又问:哪个人去过贵阳?只有几个人举手,不多于5 个。 问到谁出过贵州省。只有一个男生站起来,教室里有人交头接耳。男生说他去 过浙江。我居然问:是去旅游吗?男生回答:去打工。我无话可说。 一个坐在最前排的小男孩站起来,恐怕不足1 米40高,都说中国人种中,属川 黔两地人最矮小,我所见果然。 小男孩说:你能给我比一比,电脑是什么样的吗? 他这个时候用双手在胸前划出了一个圆,似乎电脑是一只锅,一只火塘,一个 大面饼。 我怎么回答他?电脑如果简单如讲桌,还可以比划。 徐露颖为了调动同学参与,喊了一个学生上前讲故事。这学生该是平时班级里 表达能力强的。很不自然,他走到前面,徐露颖让他别紧张。他用贵州方言说,要 讲一个笑话。我非常努力地听,他讲了一个县太爷和县上的师爷,因口误,把买竹 杆听成买猪肝的笑话。 整个教室,没有一个人笑。讲笑话的人自己也很紧张。讲完了跑回座位。 县太爷和师爷,对于我,都已经是远而又远的概念了。旧连环画上见过他们的 形象,凶狠戴两只颤颤帽翅的和诡诈摇着一把折扇的。乡村里的孩子缺少信息,图 书和新知识匮乏,只能从上一辈人那儿学说旧时代的故事。如果在这个时候考他们 写作关于“假设记忆可以移植”的作文,他们会比上去讲笑话的孩子还紧张,什么 是移植?他们问。 徐露颖还是表扬了那孩子,说讲得不错。谁再来讲一段? 没有人举手,教室里肃静。讲笑话的孩子叫耿勇,同样矮。 其实,徐露颖教的这个初二班级还是相当有活力的。教室墙壁上贴有一张“威 力”篮球队的誓言,有彩色笔画了图案,都是学生自己设计的。誓言旁还有一份 “啦啦队”名单,其中有一个“外交人”,是学生们自己命名的人物。我想,大概 是一个协调者。从壁报上看,学生绝不缺少想像力。但是,他们认生,这是少数民 族地区山里孩子共有的特点。 世界在有些人眼睛里是封闭的,窄而不够光亮。谁把宽敞光明指给他们? -------- 深圳商报