上小学第一天她发现了什么 女儿在玛格丽特女士家里自学了几周之后,教育局通知我们,位于温哥华西区 的垂法格小学的ESL班有一个名额。该校离我们住的地方虽然不是很近,但是, 考虑到其所在社区比较安全,我和我先生商量了一下,当时就同意要这个名额。就 这样,女儿终于可以上学了。她很激动。 开学的前一天,我们带她去认了学校。学校的教室是几排平房,但是操场却出 奇的大,大到占满了周围的整个街区。操场上覆盖着修剪整齐的绿草。操场四周有 不少运动设施。后来女儿才知道,这里的小学与国内的区别之一,就是每个学校都 拥有一个大操场,因为加拿大的学校更重视体育,希望所有的学生都能健康地成长, 都能有足够的运动场地。 上学的第一天,我和我先生一起把女儿送到了学校。我向老师介绍了女儿的情 况。老师是一位30多岁的男性。他让我们陪女儿一起走进教室。路上,他还边走 边说:“你们有权利知道,你们的女儿有什么样的学习环境,她将和什么样的同学 一起学习。” 当我们走进教室后,女儿发现,这里教室的摆设与国内大不相同。国内教室的 桌椅都是面对黑板,一排排摆放的,学生也是面对黑板而坐的,但是这里的教室, 桌椅是拼成方块形的,四个课桌拼成一个方块,教室里有不规则摆放着的四五个方 块,每个方块坐三四个学生。教室的四壁摆放着和书桌一样高的书柜,里面装有各 种图书。书柜的上面摆放着一看上去就知道是学生们制作的各种小东西。老师并没 有一个高高的讲台。他用的是靠近前面墙角的一个方块。他把教科书、学生交的作 业和教学用具都放在那个方块上,人坐在方块的一角,对同学们说:“今天班上来 了一个新同学,看看谁愿意和这个同学坐在一起?” 他的话音刚落,一个白人女孩儿就站起来大声地说,她希望女儿坐到她的那个 方块上去。后来我们知道,那是一个来自俄罗斯的女孩儿。那个女孩儿个子很高, 因此她的方块靠近教室的后面。于是老师问女儿是否愿意与那个女孩儿一起坐在后 面。我想可能是被那个女孩儿的热情所感动,女儿毫不犹豫地点了点头。接着老师 又问我和我先生,是否满意这样的安排。我们笑着同意了。而后老师让女儿和全班 同学与我们告辞,便开始上课了。 离开女儿之后,我和我先生的心情是相当沉重的。因为在带女儿报到时,老师 告诉我们,女儿现在读的是学校为国际学生补习英语开设的ESL语言班,而由于 教育局给各个学校ESL教师的预算短缺,学校不得不把ESL学生集中起来教学, 所以女儿所在的班上混杂着三、四、五共三个年级的20名学生。就连老师本人也 坦然承认,他的教学内容和教学进度不可能照顾到所有的学生。当时女儿属于五年 级,在这种混杂教学的情况下,当然最吃亏的就是高年级的学生了。因此我们的担 心不是没有道理。 可是,女儿却乐呵呵地回到了家。当我问她第一天上学的感想时,她告诉我, 她发现了这里的小学与国内学校的不同点表现在:首先,这里的学生都直呼老师的 名字。比如,如果老师叫汤姆·拉尔森,汤姆是名,拉尔森是姓,学生没必要使用 拉尔森老师这样的称谓,只要叫他汤姆就可以了。这种叫法虽然很随便,但使人感 到亲切。同时,学生之间也只叫名字,不像国内那样连名带姓一起叫。 其次,女儿发现老师在课堂上让她们画许多东西。每当讲到一个新的单词、新 的句子或新的课文的时候,老师都让她们把要记住的主要内容用五颜六色的彩笔画 下来,然后再把新学的英语标在图画上。画好后,老师还会把大家的画儿贴在墙壁 上。女儿从小就喜欢画画,对这种活泼的教学方式当然很喜欢。 还有,女儿感觉到,这里的数学课出乎她意料的容易。她现在上五年级了,老 师让她做的数学题还是简单的加减乘除,比国内三年级学的内容还容易。应用题也 很简单,最让她感兴趣的是上面的图画。因为有了图画,即使她看不懂应用题里的 英文,也能猜出题目的大意。 再次,所有的课程都由一个老师教是女儿注意到的另外一个不同点。那位男老 师除了教他们英语和数学课之外,还教他们手工、美术和体育,这使女儿很不理解。 最后,女儿认为,这里的小学和国内小学的最大一个不同点是,下学时,老师 没有给他们留任何家庭作业。她为此感到高兴,感到轻松。 接受完我的问话,女儿马上就和玛格丽特女士玩儿扑克牌去了。我没有阻拦女 儿,因为她能够在上学的第一天就发现中国和加拿大小学之间的不同点,把它总结 出来,这说明她在用心观察着,努力使自己适应着新的环境。我暗自为她高兴,但 是没有表露出来。目的是想看一看,她还能够从新环境里感悟出什么东西来。 -------- 虹桥书吧