第二节 学习新兵种学术 各项正规制度的不断建立与完善,使军事学院象一部庞大的机器一样,和谐地、 有规律地运转起来。 与此同时,刘伯承领导全院学员努力学习军事、政治和科学文化知识,掌握诸 兵种协同作战的指挥本领,向现代军事科学的各个领域进军。 教育训练,必须与科研相结合。1951 年2 月,为了给教员、学员搞学术研究 提供一个阵地,刘伯承决定在军事学院创办一个刊物——《八一杂志》。 他将此事向毛泽东作了书面报告。 不久,毛泽东在刘伯承的报告上批复:中央军委准备出版一个刊物,已定名为 《八一杂志》。你们的刊物就叫《军学》好了。并题写了“军学”二字。于是,军 事学院的院刊就定名为《军学生活》报。后来,“军学”就成了军事学院的代名词 和显著标志而一直沿用下来。 有了学术研究的阵地,还需要建立学术研究的组织与机构。在刘伯承的倡议下, 学院成立了学术研究会和学术研究室。前者是由全院教员、学员参加的群众性的学 术研究组织,后者是院长领导训练部长、各教授会主任进行学术研究的工作机构。 在学术研究会和学术研究室成立会上,刘伯承提出了军事学术研究的方向是: 一、以毛泽东理论与实际结合的思想方法去学习斯大林的军事科学,并先从条 令着手,有步骤地使学员学会现代诸兵种协同作战;二、以毛泽东历来的几个时期 的著作,去帮助学员搜集自己的经验,加以研究整理而作出经验总结;三、研究中 国人民志愿军在朝鲜作战的经验以及美军的作战方法,用以教育学员。 这三条,不仅是军事学术研究工作的方向,也是学院训练工作的方向。 根据这三条,刘伯承首先组织学员以马列主义、毛泽东军事思想为指南,认真 学习研究苏联红军各兵种的战斗条令。刘伯承认为,由于现代诸军兵种装备众多, 技术复杂,要想协同动作,必须要有条令、条例。条令、条例是军队行动组织性、 准确性的具体体现。否则,无组织、不准确,就无正规可言,更无诸兵种的协同动 作可言。因此,学习新兵种学术,就要结合我军的实际情况,从学习研究条令、条 例入手。这是部队教育与训练的要项之一。 当时,人民解放军的一些技术兵种刚刚建立,全军上下还没有一本诸兵种协同 动作的战斗条令。于是,中央军委军训部把校译《苏联红军野战条令》的任务交给 了军事学院。刘伯承对此事非常重视。他让科研部组织专门班子,把这本条令的1948、 1952、1953 年三个版本全部译出来。并多次对参与这项工作的人指出:现代战争 是诸兵种的合同战争,这就要求各兵种在战争中应有严格的、和谐一致的协同动作。 因为只有各兵种和谐一致的努力,才能达到胜利。由此可知在集中统一指挥之下各 兵种协同动作的组织工作,是何等繁剧,何等紧张,却又不能不落在指挥员的肩头 之上。所以有人说,指挥员的组织能力,就是军事学术。这句话是有道理的。我让 你们仔细地准确地翻译这本野战条令,其意就在于此。 一个月之后,《苏联红军野战条令》译出来了,并据此编写了相应的教材供学 员学习。科研部领导感到这项工作总算比较圆满了,可以向院长交差了。可刘伯承 仔细地看了译稿,并不满意,嫌它粗糙。他对科研部领导说: “这本野战条令是学院最基本的教材,一定要译得十分准确才行,不能有丝毫 差错,不能有任何含糊其辞的地方。现在全军正在进行正规训练,武器装备也大大 改善了。如何使用这本条令,结合我军的现实情况来学习新兵种及其学术,这是解 决教育与训练理论联系实际的一个重要问题。这件事还没有结束,我还要亲自校正 译稿。将来你们还要帮助我做好这件事!”经过一段时间条令、条例的学习,学员 们初步掌握了诸兵种协同作战的一般理论概则。这时,刘伯承又带领他们到海军、 空军和其他技术兵种部队参观见学,了解这些军兵种的技术与战术,为下一步组织 实施协同作战的野外作业和实兵演习打下基础。 刘伯承不辞辛苦,和学员们一起,到南京大校场空军机场参观飞行训练;到驻 长江口的海军部队学习舰艇知识;到驻徐州的装甲部队观摩坦克打靶。 从坦克的履带、舰艇的舵轮和飞机的引擎学起,熟悉它们的技术性能和战术动 作。 在海军部队参观见学时,刘伯承对海军术语“破雷卫”的确切内容搞不大清楚。 于是,他就请教海军的一位干部,这位干部告诉他,由两艘军舰拖索破雷的工具叫 做“破雷卫”。他听完之后非常高兴地说:“你是专家。我从你这里学到了知识, 以后还要向你请教。”在空军部队参观见学时,刘伯承却遇到了一件很不愉快的事。 当他提出让学员看看进口的苏制米格战斗机时,空军部队的负责人支支吾吾地说, 这件事他作不了主,需要征求苏联顾问的意见。结果,苏联顾问不同意,飞机没有 看成。 这件事使刘伯承很气愤。了解他的人都知道,他是不爱发脾气的。但是,这一 次,他却真火了,非要把这位负责人找来当面质问不可。 这位负责人自知理亏,不敢再见刘伯承,让一位副手去。 刘伯承毫不客气,严肃地批评说:“你们空军究竟是中国人当家,还是外国人 当家?飞机我们已经花钱买来了,已经是我们自己的了,为什么组织学员参观还要 外国人批准呢?”参观见学活动,使学员们初步了解了海、空军等军兵种的技术与 战术知识。为了在人民解放军作战经验的基础上,学习现代诸兵种联合作战的组织 与指挥,刘伯承又召开了战例编写会议,决定以各军区和各野战军为单位,把学员 组织起来,成立战例编写小组,由战史教授会和学术研究室派人辅导,以个人写作 和集体写作相结合的方式,首先编写第三次国内革命战争时期的战例。他要求全体 学员积极行动起来,人人动笔动口,参加编写工作。 在刘伯承的发动下,编写战例的活动蓬勃开展起来。许多学员利用课外时间, 废寝忘食地工作。他们找资料、绘地图,座谈讨论,反复修改。经过5 个多月的努 力,共有100 多人编写出了82 个战例。从类型上,有运动战、攻坚战、阻击战, 以及渡海登陆作战等。从内容上,有著名的三大战役中的一些战斗,还有石家庄战 役、太原战役、兰州战役、上海战役、粤桂边追击战斗和海南岛登陆战斗等一系列 战役战斗。 当这些战例汇集起来送给刘伯承审阅的时候,他非常高兴地对训练部的干部说 :“我们要从原有基础上学习现代军事科学,学习诸兵种协同作战,就必须珍惜我 们过去流血的经验与创造,发挥战例的积极作用,把它用到训练中去。”他指示训 练部赶快汇编成册,铅印出版,发给全院学习。并挥笔写下了“战例汇集——刘伯 承题”八个字,作为封面。 第三次国内革命战争时期的《战例汇集》,一共分4 集陆续出版,它的意义是 很大的。对于教员来说,给他们提供了许多生动的实战经验,充实了教学内容,提 高了教学质量;对于学员来说,使他们注重理论与实际结合的学习方法,有利于在 总结自己作战经验的基础上去学习现代军学科学和指挥艺术;而对于刘伯承来说, 这只是他理论联系实际领导教学的开始。下一步,他又在考虑如何学习与总结正在 战斗着的志愿军的作战经验,并把它运用到军事学院的教学之中去。 -------- 泉石书库