第三章

    我讲到这儿，家猫不耐烦起来，眼睛眯成一条缝，张口打了个大哈欠。我想整
个故事留给它的最深印象莫过于鱼塘，而不是人物命运和什么教育的问题。它根本
不关心一个老好人的死活。我挥舞着双手告诉它，桃园小学是我的母校，每当桃花
盛开真是美得不得了。家猫被我的手势迷住了，它朝我手指扑来。

    我制止住家猫的进攻，继续说，范校长是一位大有作为的、从不虚度人生的好
校长，死得也非常悲壮，他死后全县人民都没忘记他，举行了一场盛大的追悼会。
关于他成为冥师一节，知道的人极少。

    县公安局的人拔枪闯进屋子，看见少年坐在床边一个人喃喃自语，从客观上来
说，范校长拖延了时间，致使凶犯没能逃脱。但我知道那绝不是范校长的主观意愿，
即使变成了鬼，他也没那么狭隘。他是一个胸襟磊落的君子。

    他们之间进一步的交谈被公安局的同志们打断了，所以我无法获悉范校长本人
关于教育制度得失的死后感言。

    导致范校长横死的原因，从根本来讲，是底层的人对生活质量突飞猛进的上等
人的报复，不止是对上等人，还包括中等人，中等偏下的……教育越是发展，以桃
园小学为例，扩建教学楼，扩招学生，搞三产提高教职员工待遇，校园里一派优质
小王国的气象，而我们有没有想过那些被拒斥于桃园小学之外的孩子们？他们在想
什么？以及他们的不满。可以说，我们的教育越是发展，失学者的危害性越大。

    家猫看来很不喜欢那位少年。那个孩子傻乎乎的，太不招人疼爱了。教育制度
没有问题。“喵呜。”家猫冲我烦躁地叫了一声，埋怨我讲这么一个鬼故事给它听。
“猫是用来宠爱的，别用思想来折磨我，求求你。”

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