不要让青春“惹祸” 大哥: 你好! 看了你的回信后,我感到心情轻松了很多。我仔细思考了,我今年十七岁了, 已经接近法定成年年龄了,即使真的谈爱情,还能说是早恋吗?上次的主题班会要 求每人写一篇发言稿,谈谈对早恋的看法。我写了一篇,但是没有敢在班会上宣读。 莫让青春错过 青春是充满活力与快乐的,但又是短暂的。一不小心,青春就会从手心上悄然 滑过,走的时候没有知觉,飘逸无声。青春,是一个明媚而清澈的词语,如春风吹 过湖面,如南风吹过麦田。青春承载着梦想而走向未来。而青春期的恋情是绽放的 花朵,没有它,就不是完整的青春。当青春流水一样逝去时,恋情也许是最值得忆 念的青春痕迹。 青春期的恋情是回味悠长的茶,值得品味。同一道茶,品出各种味。以“冲动、 幼稚、无责任感、不懂感情”之类的词语评价青春期恋情,本身就是舌头丧失味觉 的表现。少男少女对感情不一定都是冲动的。为什么又将青春期的美妙感情硬说成 带有贬义的“早恋”呢?如鱼饮水,冷暖自知,情窦初开的少男少女品“茶”的滋 味只有自己清楚,知道其中甘苦,才能历经世事。“茶”要品,不要饮,青春期的 爱情,就让青春期的人去品好了。 对于高二年级十七、八岁的学生来说,他们的恋爱不应该称为“早恋”了。中 国古代女子十五而笄,男子二十而冠,表示成年了,可以结婚了。至于可以谈情的 年龄,当然更早。李白的诗歌《长干行》中写到:“十四为君妇,羞颜为长开。低 头向暗壁,千唤不一回。十五始展眉,愿同尘与灰。”再如《红楼梦》中林黛玉、 贾宝玉十多岁的时候就谈了一场惊天动地的恋爱,宝玉十八岁时与“金玉姻缘”的 宝钗成了婚。在中国台湾、韩国、美国,对青春期男女的恋爱都放得开,十八岁成 年后就可以结婚。所以高中学生关心感情问题,是非常自然的,就像春天来了草要 绿、花要开一样。青春绽放是美丽的,是无法用对和错来评价的。不可否认,有少 数学生将恋爱当游戏,可能出现不道德的性关系或违法现象,这也正如春天缤纷多 彩的花朵中有的染上虫害一样,要给以治疗护理,而治疗的目的也是让它重新绽放。 称中学生男女之间的感情为“恋爱”可能不是很准确。在多数人看来,婚姻是 爱情的结果,无结果的花都是无价值的。如果是这样的话,绚烂的樱花是否就没有 开放的必要了呢?中学生异性之间的交往,美就在于不指向功利目的。春去了,夏 来了,能够结出果实固然好,即使没有结果,也曾经绚烂一春而无悔了。中学生的 纯真的感情与成人的爱情不同,很少考虑到爱情之外的东西,比如荣誉、地位、财 富等,是一种纯粹的情,是一种朦胧的美,略带一点忧郁。 珍惜美好的青春吧,尽情饮青春之美酒吧,让青春少一点忧郁,尽情绽放吧! 以上是我写的发言稿,请你看看,我的观点是不是正确。 祝你工作顺利。 李建 2006年3 月5 日 李建: 你好! 你写的稿件我认真读了,现在我想谈谈我的看法。 尽管青春有如此权力,青春需要尽情绽放,但你在文章中提出的尽情饮青春之 美酒,品爱情之茶的说法,还是值得讨论的。你的信中说青春需珍惜,这没有错。 你在信中举的古代和国外早婚早恋的例子,虽然是事实,但你忽视了具体的情境。 古代人的早婚有寿命、文化等多种原因,国外有的国家虽不反对早恋早婚,但也并 不提倡。中学生的异性交往,关键是掌握好度,不要模仿成年人,不要沉迷于其中, 不要让纯真的感情染上异常色彩,不要让青春之歌走调。我暂且还是把中学生异性 间的交往称为“早恋”,下面谈谈我对“早恋”的看法。 不要让青春“惹祸” 异性间的交往虽然是青春的权力,是青春期性生理和性心理发育的自然结果, 但是还有其他方面的原因,外因的影响最容易将本正常发展的青春期感情引入歧途, 使青春惹祸。归纳起来,对中学生“早恋”产生影响的外部因素主要有以下几个方 面。 社会环境对中学生的“早恋”起到了诱导作用。多种传媒技术的广泛传播,书 刊、电视、电影等众多媒体对爱情的渲染,特别是网络的吸引,“网恋”成为时髦, 波及学校,吸引中学生。好奇的青少年经不住诱惑沉迷于网络世界中不能自拔。 家庭教育对中学生早恋的影响不可忽视。家庭教育两极分化。一是放纵。二是 高压。放纵固然可怕,高压也常常是适得其反。家长对青春期教育了解甚少,而是 谈爱色变,对子女严加看管,只要听说子女与异性接触,便大打出手,并加以威胁, 却不知这样的举动容易使孩子产生逆反心理,更驱使孩子去体验与异性交往的感觉, 甚至变本加厉。 学校教育的影响更为重要。沉重的课业负担使中学生到感情中寻找宣泄。而学 校老师简单粗暴的处理方式无法从根本上解决学生的心理问题。老师将男女同学交 往视为“洪水猛兽”,讥讽挖苦,当众羞辱,向家长告状,伤害了学生的自尊心, 使正陷入早恋迷惑的学生感到压抑、苦闷,反而更希望到恋情中寻求舒解。 学生间不良影响不容忽视。青春期男女学生有很强的从众心理。在一些学校中, 会有很多学生看到宿舍或身边的同学有了各自的男女朋友,自己就按捺不住,想成 为这类人中的一员,赶快告别孤家寡人,却因此失去了自己的方向。早恋者的行为 表现也成为了刺激周围同学的不良诱因。有少数学生毫无目标,加上受到来自各方 面的压力,需要其他东西来填补,如果发现有异性对自己稍加关心,就会控制不了 自己的情感。 根据统计,有几类学生容易早恋。喜爱文学、有文艺才华的学生感情丰富,多 愁善感,喜欢用文学作品中的浪漫情节来类比自己的生活,过于追求理想的浪漫, 对异性间的感情有较为敏感的体验。性格软弱、虚荣心强的学生特别是女生,或从 小娇生惯养,依赖性强,将异性朋友作为精神上的依靠,或因为较强的虚荣心,乐 意接受异性的殷勤。虚荣心强的学生最容易产生攀比心理,看到自己的同龄人有了 异性朋友,不甘落后,主动寻找。学习成绩差的学生因为不受老师欢迎,不会从学 习中获得乐趣,便把精力转向异性情感,以弥补心灵上的空虚。缺少家庭温暖和爱 护的学生,生活在一个冷漠、压抑的环境里,渴望得到温暖,而异性的抚慰使他们 尝到了甘甜。所有这些现象,都需要老师和家长的理解和适当的引导。至于在学习 中互相帮助,相互促进而发生的异性友情,更不要误解进而误导。 一般来说,中学生的恋情往往由关注某一个异性开始,默默地思念,眉目传情, 暗送秋波。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段,成为“单相思”,不敢与自己喜 欢的异性交往,这样有可能形成情绪障碍,影响正常生活和学习。第二阶段是有所 行动,中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等,即是对某一异性有好感的表 示。同时可有约会行为,如一起逛公园、看电影、外出旅游等。然后是频繁约会, 逐步进入一对一的比较稳定的约会,可能公开化,似乎已经确定了“恋爱”关系。 少数学生发展到最后一步,即发生性关系,近年来有增加的趋势。 有人将早恋比作泥潭,掉进去,就不能自拔,这种说法显然过于夸大了。但是 如果处理不当,确实存在着一定的危害。 早恋危害身心健康。由于早恋的同学情绪不够稳定,好冲动,易动感情,自控 力较差,常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。早恋的同学都有一个极 其复杂的心理过程,其间既有欣喜,也有百思不解、难以倾诉的苦闷。有的往往会 耽于幻想,在幻想中寻求慰藉,得到满足。有的同学跨越雷池之后,顿觉“爱情原 来就是如此”,而萌发厌倦生活的念头;有的则将社会的道德、责任抛到一边,疯 狂地追求性刺激。这些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得这些中学生的道德感、 人生价值观和世界观受到严重扭曲。虽然男女同学之间的互助对学习有促进作用, 但是还是有不少中学生因沉迷于早恋而影响了学业。另一方面,中学生激情占优势, 容易冲动,自我控制能力稍差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早 地发生两性关系,不仅会影响身体正常发育,对心理造成沉重的负担,更严重影响 学习,甚至造成一系列社会问题。越雷池一步要付出的代价是如此惨重,怎么能不 谨慎呢! 有人将早恋比作青苹果,这就像树上的苹果,性急的人不等成熟就去采摘,结 果只能尝到青涩苹果的苦味;如果耐心等待,当它成为又红又大的苹果时,就能品 尝到它的甘甜。青春花季是人生的黄金时期,应该充分利用起来,好好学习。保持 青春期感情的自然、纯洁、朦胧、美好,消除其中暗含的盲目、冲动、烦躁和痛苦。 如果可能,就让它青春里闪光,在心灵中隐藏,如需要表现,那就发乎情,止乎理, 将异性间的强烈情感,化为持久的异性友谊。 以上只是我个人的看法,不当之处可以继续探讨。 你的大朋友 2006年3 月16日 ---------- 起点中文网