第3 节：我听不懂课（1 ）
第1 章
高考：初证“功夫不负有心人”
1.1 我听不懂课
每个班级都有听不懂课和听得懂课的学生。将各班听得懂课程的学生集中到
新班级，原先听懂课的人会听不懂。为什么？很简单，任何班级，老师都不会也
不能照顾最慢的同学的进度，总要照顾大多数：你名列前茅，听课当然如鱼得水
；你在后面，讲课节奏自然比你的接受能力快。集全国各省精英于清华北大，考
试也有倒数第一，上课也有人听不懂。听懂和听不懂课是普遍存在的。分层次教
学将学得差不多的学生集中上课，却造成了新的分层。中国学生很多，班级人数
多，总有后面的同学，总有人听不懂课。
在小学和初中，我一直是班里佼佼者，从未尝过听不懂课的滋味。那时老师
这么表扬我：“你看郁琉，永远那么虚心，无论我讲多么简单的问题都不错眼珠
地听，希望没听懂就说话的同学向他学习。”其实听得懂的人不会说话，他会乐
在其中，半懂不懂就自我膨胀的人愿意说话炫耀，真正听不懂的人可能开始几节
课不说话，但是几年不说不太可能，听不懂的人很难每天傻坐在椅子上。即使在
清华，一门很多人听不懂的课，教室里也有嗡嗡声。课堂噪声是教—学关系的反
馈，它产生的原因需要关注，解决它要师生双方共同努力。
我在高一第一次听不懂课，准确说是跟不上。感觉老师的进度、作业的进度
比我的接受能力快。我习惯听老师慢条斯理地娓娓道来，前因后果说得非常清楚。
入学分到了好学生的班级，讲课速度快，难度深，我一时很不适应。上课时很多
题目还没有反应过来，其他同学已经和老师互动了，很快进入了下一个题目。
我不精通自学，需要老师耐心讲很多遍才能领悟。高中的老师不喜欢重复，
也不细致，很多内容需要课后自己做。这对自学能力欠缺的我来说是挑战。
我第一次感受自己不再是课堂的主人，像看电影一样看着老师和其他同学的
精彩互动，第一次体会了局外人看热闹的心理：这个课堂不是我的，我只是旁观
者。
1.1.1 别人已经比我强
“大家生来一样”即使是真理，经过十几年的学习，打下的基础也有牢疏之
分，更何况强中自有强中手。班级中基础比我牢固、思维比我灵敏的人很多，中
考让好学生上了重点高中，等于优势力量的集中培养。很快，我在入校的小考明
显落后了，和我在初中年级第一的名次有很大差距。不过，平心而论，当竞争的
范围扩大，竞争的选手增多，遇到基础比我好的同学很自然，就像我来到清华后
发现很多同学比我强。
中考让我有机会和全市的高材生做同窗，成绩好的学生分到了实验班。第一
次的自我介绍就很不一样，有的同学出口成章；有的同学机智幽默；有的同学多
才多艺。英语课上，有的同学娴熟地用英语和老师对话；数学课中，有的同学对
新讲的定理如数家珍；物理课上，有的同学像是牛顿的老朋友；化学课下，有的
同学已经拿着复杂的方程式和老师切磋……我一上课就有几件事想不明白。他们
为什么跟得上老师的思路、做题很快、能到讲台给我们讲？怎么老师话音一落他
们就像事先知道答案似的举手回答？一节课我还没听明白，怎么人家已经和老师
互动了？
“人外有人，天外有天”。心高气傲的我第一次被挫了锐气，羡慕中略带一
丝感伤。同样是中考高分，他怎么读了那么多课外书？她什么时候学的钢琴？他
去哪儿悟了那么多理化知识？她如何提高的口语水平？最重要的，我怎么不如他
呢？
井底之蛙在外人来看孤芳自赏，它若跳了出来，还真需要适应一段时间。广
阔的天空意味着无限的可能，既可能把握了更大的机会，也可能在激烈的竞争中
一蹶不振。我初到高中和刚入清华遇到的最大困难都在此：“鸡头”当惯了，突
然变成了凤尾，心理有落差。
1.1.2 别人效率比我高
家人曾经告诉我，我不聪明，是笨鸟，飞得慢，要先飞才有希望第一个到达
目的地。很多年我都相信这句话，不耍小聪明，充分预习，认真听讲，及时复习。
笨鸟先飞的实质是我比别人先起飞。中考后的暑假，我花了一部分精力预习
高一的课程，本以为算笨鸟先飞了，可惜，其他同学在假期也没闲着，都提前进
入状态，或是自学，或是报班上课。相比之下，我算预习少的。
暑假的先飞没有实质的帮助。开学后，所有人都在飞，经过中考筛选的同窗
都是飞行健将，我的速度比别人慢。
我一天每科能做一本练习册，有的同学做两本；小测试卷子我一个小时答完，
快的同学半小时就交卷了，成绩还比我高；背古文和英语课文，我要读很多遍才
能记住，有的同学读两遍就会背了，我有时怀疑他以前就很熟悉这些课文；课上
老师提问，我还没有思路，已经有人举手回答了，我在没有任何独立思考结果的
时候听了别人的想法，无法快速判断对错，就进入下一个问题了。
新班级的课堂进度不会照顾我。我在课堂上专注地听，希望靠全神贯注从老
师的口中得到快速的理解，但是我失败了。我眼睛盯着老师，脑子没有跟上。一
节课下来，我以前会的还是会，以前不会的，还是没学会。
亦凡公益图书馆(shuku.net)
下一章 回目录