第11节：我的办法（6 ）

    转变上课一定要听懂的心态。初中和小学的很多课我一看就明白，不用讲也
会，上课只是将思路穿起来，有整体感。在高中，我放弃一定听懂的心态，允许
听不懂，只要认真听，静下心来听，听懂多少算多少，不用有压力更不用担惊受
怕。老师会反复讲，只要最后一次讲能听懂，就可以了。

    我要在内心承认成绩不会短期内上升。靠集中死记硬背、题海战术覆盖题目
可以短期提升成绩，却是虚假的提高，不能从根本改善学习效果。实现高考成功
必须放弃提升眼前成绩的迫切愿望，先花大块时间改善学习关系。改善学习关系
的阶段，我愿意退一步，放下架子，抛弃虚荣心，突破习以为常的惯性，培养新
习惯，将习惯改善和坚持情况作为标准，放弃单纯用试卷评估的标准。这对我这
么争强好胜的人来说不容易。

    我要培养“学习为我”的信念。学习不和任何事情挂钩，学习不为炫耀虚荣，
不为家长老师，更不为面子。今后的成绩不和过往的成绩挂钩，别人愿意挂钩是
别人的事情，与我无关。小学初中学得好不代表高中大学学得好，学不好不丢人，
我绝不背心理包袱。我不怕被误解，不怕被忽视。即使学习方案以失败告终，我
也会独自承担。学习进步的标准由我指定，平时成绩仅仅是参考。我要从虚荣的
世界里走出，不再做表面谦虚的骄傲者。要活得真实，先要告别“名次第一知识
其次”①　的错误逻辑。

    考试和平时学习有机结合。名次是考试的附带结果，考试是阶段学习的终点，
却只是高考目的地的小驿站。“名次第一”放大了阶段考试的横向评比功能，忽
视了它的查缺补漏作用，从而将考试和日常学习割裂开了。实际上，考试和日常
学习一道，组成三年学习的有机体，为高考备考服务。

    将考试纳入整体计划。考试不是目的，是检测的手段。即使最终目的是考试，
也不是日常考试，而是高考。日常考试是测验，除了题目精心设计，和普通卷子
没区别。真正发挥考试的正面作用，检验学期中学期末的掌握情况，以便总结前
一段的学习，找出要发扬、调整和完善的地方，制定下一步的计划。为使检验有
效，考试时的我就是平时状态，不靠紧张爆发得高分。我要拥抱考试，视考试答
题为普通的事情才真正融考试和日常学习为一体，并纳入到整体计划中。我决心
强制拥抱它，让计划的每天都等同，即使考前也不复习，只做整体计划中那一天
那段时间该做的事。

    完成计划靠提高效率，延长睡眠时间。在多数人缩短睡眠的时候，我选择了
逆向思维。少有人走的路蕴藏着更大的宝藏。延长睡眠时间才是一天效率提高的
保证，才能促进第二天课堂效率的提高。在高三前，实现22∶30完成一天任务睡
觉，高三再将睡眠推迟到23∶30，就多了一小时来学习和冲刺。现在提前睡觉是
为自己“积累潜力”。

    1.2.6 开始实施——我没有完成作业就睡觉了

    执行计划遇到的第一个问题是我没写完作业。22∶30对我太早了，根本完不
成作业，相比以往，差得很多。

    闹钟在22∶30响了，我陷入了矛盾：清脆的铃声唤我停笔休息；本子上的空
白督促我继续学习，今天写不完明天上课怎么办？影响上课会进一步影响明天作
业，长此以往形成恶性循环怎么收场？

   

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