第24节：我的尝试（6 ）

    考完试，我去辅导员的办公室交资料。她问我考得怎么样。我说：“考得不
好，准备退课。”辅导员关心地问：“这么快就出成绩了？”我说：“没有，刚
考完，不过我的成绩肯定很低，我要把它退掉。”辅导员说：“还没出成绩你怎
么就知道不好啊？”我说：“因为我有两道大题没答啊，太影响平均分了，估计
刚及格。不行，我还没有这么低的分数呢。”辅导员说：“你可以在期中考试之
后努力，期末考好得高分。”我说：“期中成绩往下拽总成绩，我还是得把它退
掉。”

    辅导员说：“你明年这个时候再修就一定比这一次考得好吗？”

    我说：“肯定能，都学过一次了，而且前段时间我有活动，太紧张了，把这
门课耽误了，明年肯定能学好。”

    辅导员说：“你这种轻易退课的想法不对。明年有明年这时候该做的事情，
没准活动更多，今年应该办的为什么要拖到明年做呢？”

    我说：“今年没办好啊，自然明年得再来一次啊。”

    辅导员说：“没办好就轻易给自己机会，就是不承认失败。应该把事情做好
的时候没做好就是你的问题。这一次给了自己机会，到了明年，有什么突发事情，
还会给自己找理由。郁琉，你必须面对失败，想办法在接下来的工作中补救之前
的不足，不能没干好就重新开始。”

    她的话给我很大启发。一直以来，我总追求最好的结果，没有达到最好，若
将来有希望达到，我会终止当前的事情，重来一次。我在茫然中丧失了斗志，放
松了努力，成绩自然不会理想，退课只说明我不敢面对失败，将没做好的事情推
到未来。失败就是失败，不能为自己不努力找借口，透支未来的机会。未来本身
就不确定，未来有未来要做的事，没准更做不好。

    我决定不退课，承认不努力造成成绩下滑。出乎意料的是，我受了坏分数的
刺激，注意力转移到了棘手的考试及格，竟不那么茫然了。在潜在不及格的危险
下，我加大了问问题的密度，掌握了很多方法，才发现，听到了后面，前面的就
掌握了。如果成绩不重要，对于知识来说，接着听可以跟上，前面不懂的，听到
后来就明白了。考得好未必学得好，从学没学懂的角度看，我争到了第一，也未
必学会了。我意识到，要想摆脱茫然，要想不心虚，必须学得好。

    2.2.5 放弃应试——找回曾经纯粹的求知欲，我就想知道这是咋回事儿

    除了学不懂的专业课，我还有一门课学得不好，课堂内容根本听不懂。老师
无数次鼓励大家找她答疑，在一个周末，我拿着书去了。

    答疑的人不多，我有五个问题，老师边回答边告诉我思路错在哪里。老师不
急于说答案，而是告诉我从什么角度考虑问题。老师回答得非常清楚，我一下子
理解得深入了。

    我接着问看似钻牛角尖的问题，我确定绝对不会考的问题。出乎意料的是，
老师没有批评我思路太偏，反而跟我说：“我当年做学生的时候，问过比你更难
回答的问题，我问问你……”她说了她当年问老师的问题，和我的问题本质上差
不多，但她问的更难以回答，难以绕过去随便回答。

    我很感动，忘了有多久了，跟考试没关的“钻牛角尖”的问题都被认为无关
紧要，没想到老师这么愿意讨论，还反问更难的问题。我自然答不出来，就请教
老师，她跟我讲，她的导师怎么回答的。她的导师是这个领域的专家，回答得浅
显易懂。我对老师非常敬佩。那一刻，我回忆起想到什么就去问老师的小学时光。
上初中后，我学会了问“有用的”问题，考试考的问题，老师能回答的问题，其
他的，就用“考试不考”回答了。

    
    

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