第27节：我的尝试（9 ）

    即使老师明确说某部分不作考试要求，我也会认真听，也会去问。每次听懂，
我都很开心，每次和老师交流，我都很有收获。

    大三下学期，我的成绩显著提高，标志着应试向学知识的成功转变。我抱着
学知识的开放心态也能答好卷子了。

    （第二章选载结束。欲知第二章更多精彩，请见原书）

    第4 章

    反思：再论“功夫不负有心人”

    4.1 总结与思考

    4.1.1 人是从什么时候开始分层

    我们的成绩就像正弦曲线，时高时低，不会是固定值。这一次考50名，下一
次可能考40名或者60名。某一次成绩突然波动上来并不代表成绩平均值的改变。
年级第一也不一定次次第一，他从第三名再回到第一名不代表进步，还是在前三
名的区间浮动。我们关心的是浮动区间的平均值是否有提升，偶然的一次上升并
不一定代表成绩浮动均值发生了变化，可能仅仅是考试正中下怀，或者超常发挥。

    一次成绩提升是不是偶然呢？根据第二次第三次的成绩就能知道。我关心的
是成绩提升之后下一次的成绩，下一次继续上升，第三次还在上升，就证明成绩
的均值发生了变化，你的实力比其他人相对地提升。偶尔的一次考试没有必要为
之悲伤或高兴，特别是不要对偶尔的成绩提升过分满足，应该继续努力，乘胜追
击，再度上升。

    我一直疑惑：为什么600 名的学生不能下一次考500 ，之后考400 、300 、
200 最后进入前100 名呢？理论上，成绩直线上升存在可能，实际中，大部分人
的成绩停留在某一个区间，最常见的是成绩时高时低，浮动的区间却比较固定，
平均值基本不变。我初中考年级前五的时候，从来不害怕100 名开外的同学和我
竞争。

    为什么后面区间浮动的同学不能够到前面的区间来？为什么即使来了，也很
难以前面的区间为依托，进入更前的区间呢？能否从400 名到300 名，以300 名
为依托进入前200 名？假如无论怎样努力成绩都定格，努力还有意义吗？我总认
为世界是公平的，一直刻苦努力的学生，应该有机会走到前面。

    上小学和初中时，我很愿意帮助学习上遇到困难的同学，每逢同学们问我问
题，我非常愿意解答。追踪了几个同学的成绩，我发现他们偶尔上升一下，跨越
了区间，很快，又落回到原来的区间。我思索是什么把他们拽了回去。

    初中时，我的同学小明非常用功，可惜成绩一直不太好。小明喜欢问我问题，
一有空，就会拿着练习册问我，我多次被小明的学习劲头打动了。我想：虽然小
明的成绩排在五六百名，只要努力，一定会上来的。这个世界应该给那些没有天
赋，或者天资并不聪颖的人一条路。小明很刻苦，上天应该给小明一次机会。

    一次考试，120 分满分的课程她考了九十几分，我考年级前五，那科成绩也
只有一百零几分。她的其他科目成绩也上升了不少，名次一跃而到了400 多名。
她兴奋地拿着卷子找到我，说了很多感激的话，看得出来，她非常开心。我体会
出她在幽暗的隧道中穿行奋斗了很久终于见到一缕阳光的感觉。面对感谢，我只
说了一句：“我希望你明天能够像昨天一样来问我问题。”

    

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