第22节：小学一年级，就把习惯养好（2 ）

    十岁前，与孩子打好良性互动基础

    孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的指令和建议，孩子比较愿意
听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自
主意识就变强了（男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级）。

    我比较记得的是，之前我给于珺什么课外书，她就读什么，但小学四年级以
后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她
完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。

    这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心
态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。

    因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之
前就要打好基础。

    想协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须建立权威，但不是一味地高压。
我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。

    待孩子习惯养成后，做家长的再依状况一点一点地放手，孩子会觉得父母越
来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。

    从小培养“时间管理”

    一、二年级时，每天晚餐后，我就和孩子一起到房间把联络本和功课拿出来，
我会引导他们从当天的功课中先决定出顺序，并判断还有多少时间可以做像练钢
琴或读英文这一类的才艺功课。

    我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语
文），再做其他科目，像美术劳作或报告模拟较轻松愉快的放在最后面。

    现在的孩子课外活动很忙，所以才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计
划，分配在课业完成后的空当。

    这样可以灌输他们一种时间安排的概念，过一阵子之后，他们就会懂得如何
规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

    专心，别边写边玩

    我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确
定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，
比方说查字典或找参考书。

    不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还
要让他们学会专心和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中
精神，功课写完，休息时间再好好玩。

    小学三年级，教孩子做计划表、画重点

    三年级后，我不再坐在旁边陪写功课，只要他们应该已经学会的事，我就要
求他们自己处理，但我会教孩子怎么做计划表。

    尤其是儿子个性比较散漫，他每晚一回家，都要先在纸条上写下他当晚时间
的安排方式给我确认，然后照着预估的时间表执行。虽然我不坐在旁边，但我会
检查成果。

    我对“功课要好好做”这件事非常严格，比方说生字若写得不好，我会擦掉
要他们重写。好好认真写，可能写一遍就可以马上去玩或休息，潦草应付的下场，
反而得重做两三遍。

    于珺三年级开始，我教她用不同颜色的荧光笔和红笔画重点，自己学着从课
文中找出各种可能的出题方式，让她了解读书不能只是傻傻地从头念到尾，必须
要从不同的角度与方向理解思考。

   

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