第13节：换老师(1)

　　大家都笑了，几个调皮的开始互相叫骂：“对嘛，就是你嘛！”

　　我继续说：“初中也许是真的无辜，但是高中课程要这样很难。我要严肃的
跟大家说一件事。听着，在这个班不可以留一手。留一手的习惯非常不好。”

　　“我希望这个班大家互相学习。会的教不会的。教会别人，会让自己更懂。
有时候你以为你懂了，但是教同学的过程中才会真的把东西弄通。而且当你把同
学教会了，你就多一个朋友。每个人擅长的科目都不同，下次你不会就有一堆人
来教你。

　　“我算给大家听。一个题目你可能有一个妙招，但是同学都很聪明，也许有
十个人有妙招。你不讲，想说，一讲出来妙招就没了，太吃亏。但是如果每个人
都讲出来，你就学到另外九个妙招。这样你是吃亏还是占便宜？

　　“这是良性循环和恶性循环的问题。大家都不想分享，弄到后来就是勾心斗
角，各扫门前雪。没有人想要这样的班。但是只要我们班从高一就养成互相教，
互相学习的习惯，我跟你们保证，两年后我们会好到远远超过自己的预期。听懂
了吗？”

　　下课了。

　　伟翔在那个星期的周记里谈到这件事，只写着“嗯，我会试试看。”

　　这需要时间，急不得。拭目以待吧。

　　换老师

　　周记内容一面倒，小孩子的措辞总是激烈的，几个激动的同学整篇都在指责。

　　“没看过这种老师。”

　　这样的不满从学生扩散到家长。一些家长开始酝酿，是不是能换老师。

　　随着上课时间一天一天过，师生的适应问题浮现。同学对一些老师相当不满
意。然后家长开始关心是不是可以换老师。

　　这大概是每一个班主任都要面对的问题。但高一上学期上课不到一个月就发
生，倒是我始料未及。

　　在建中重点班，这是非常复杂的问题。牵涉到好几个层面，全部纠缠在一起。

　　第一，老师。教建中重点班是吃力不讨好的，因为学生的资质太优秀。如果
老师无法在专业上让学生服气，就只能有两种结局——因为无法和学生匹敌而过
分放纵，或是硬要学生听话而过分苛刻。光谱的两端都不健康，过分放纵宠坏了
学生，过分苛刻抹煞了学生的可能性。

　　重点班的学生永远有奇怪的想法、脱序的行为，以及无视权威的习惯——这
些特质好好陶冶，就是所谓的创造力。老师要能够忍受，而且欣赏这样的特质，
而这是不容易的。

　　第二，家长。天下父母心，要求有好老师的心情是大家都能体会的。有些家
长是真的了解自己的孩子是特殊的，成长过程中太多的辛苦，点滴在心头，所以
希望能够有更适合这种特殊学生的老师。

　　　　　　　　　　　　　　

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