第3节：培养语言能力(1)

　　第一章 0—3 岁

　　人在生命中的前三年是发展最快的阶段，以后再也不会出现这一阶段的发展
速度：从第一声哭喊、第一个微笑，到说出第一个单词，到第一次对话，再到迈
出第一步……众多的第一步围绕在孩子的周围。孩子随着年龄的增长逐渐建立起
社会关系，逐渐发展出自己的人格特性。这种过程并非是千篇一律的，每个孩子
都会按照自己的节奏一步步发展。

　　最新的研究结果表明，孩子出生时并不是什么都不会，而是有非常多的能力
与生俱来。即便是还在吃奶的孩子也是有建立关系的能力的，也就是说，婴儿会
主动探索研究周围的环境和他们的亲属，特别是父母等养育者。这并不是一个被
动接受的过程，每一个婴儿都是积极参与自我发展的“能干婴儿”。但这并不意
味着，可以让孩子单独待着，让他们自己施展才能。我们可以这样理解，孩子与
其养育者的关系是孩子学习进步的基础，只有养育者给孩子提供了足够的条件，
即精神上的安全感和有创造性的环境，孩子才有足够的积极性去探索这个对于他
们来说的未知的世界。如果和养育者之间的这一关系受到损害，或者不够亲密，
会给孩子的学习带来负面影响。但是，如何才能建立最理想的关系，从而能够最
好地促进孩子的学习呢？

　　这一方面的研究取得了令人振奋的进展。最新的婴儿研究结果表明，父母都
会使用“直觉教学法”。父母都会无意识地做出“正确”的语言和行为动作，也
就是说，他们会无意识地适应孩子的学习需求和能力要求。父母们知道，他们的
孩子什么时候会醒来，什么时候需要拥抱，什么时候需要激励。这为他们与孩子
的交流创造了基本条件：父母注视着孩子；用微笑的眼神来鼓励孩子；与孩子说
话并重复孩子的第一次发音，这些都鼓励着孩子继续用嘴唇、舌头和上颚进行语
言发音试验……父母从一开始就是孩子在认知、沟通、运用语言和社交领域的引
导专家。他们的任务包括将孩子发出的信号作为向导，让孩子主动同他们交流、
及时回应与孩子的对话。

　　在生命中的一到三岁里，父母应该灌输给孩子保障安全的概念。在此基础上，
孩子才能在充满刺激的环境中运用所有的感官和整个身体去积极地学习。同时，
给孩子一定自由的空间，让他们用自己的双手来探索这个世界，并有足够的勇气
面对和接受可能伴随而来的失望和失败。

　　一、培养语言能力

　　每一个孩子都是带着一套语言学习系统出生的。无论他们生长在非洲、中国
还是德国，这套系统具有同样的功能，并发挥同样的功效。尽管有着一样的语言
学习系统，但是每个国家每个地区的孩子学到的语言都是不同的，这是因为孩子
会从每天养育他的人（无论是父母还是祖父母，甚至是保姆也是一样的）那里听
到不同的语言，并学习这种语言。因此，养育者对孩子语言学习的关注和树立一
个好的语言榜样，对于孩子成功的语言发展是特别重要的。

　　　　　　　　　　　　　　

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