第45节：平衡权威、伙伴、向导、榜样四角色实用技巧(4)

　　在向导方面，她的指引是可怕的。为了物质利益、为了满足他人（父亲）的
要求，我们只能忍耐、委曲求全、等待时机！在这样的“眼光”和“理想”的指
引下，这个孩子怎么可能会积极、主动、快乐地探索和营造自己的未来！

　　母亲给孩子的榜样就是人前隐忍、背后发泄、口是心非、口服心不服、抱怨
和指责他人、惧怕他人、为未来焦虑。

　　这个孩子最后在大学里因为行为异常而发生了严重的心理危机。

　　淘气的小神童

　　情境

　　有一个小学四年级的男孩，智商很高，上的是名校中的提高班。他的妈妈来
找我的时候，50分钟的时间有40分钟在谈他的成绩和学习，剩下10分钟，讲述了
孩子遇到的问题：不想去上学，原因是新换的班主任要求严格。这个孩子因为智
商高，上学早，在班里年龄偏小，以前的班主任允许他上课时有小动作，只要他
不影响别人，不影响学习就行。新的班主任是三年级下学期来的，要求所有的孩
子必须遵守课堂纪律。孩子屡次被课堂点名和叫到办公室单独教育，要求他认真
听讲，不做小动作。因此，孩子不愿去上学了。妈妈说：“我给他讲道理，中国
的教育就是要求严，不像美国那样注重孩子的个性和创造力，这就是我们的实际
情况。将来你到了社会上还是会碰到你不喜欢的人，不喜欢的环境，所以你要学
会适应，逃避不是办法。妈妈也去找老师谈过了，可是老师有老师的想法，我们
不能改变老师。你不要反感老师，你的任务是学习，你要排除干扰、认真学习，
这是你应该做的事。另外，每次我都会满足他的一些要求，例如，吃比萨饼、买
游戏机之类的。只要他去上学了，我会给他一些鼓励。”

　　分　析

　　这位妈妈在权威的角色上，好像只要学习好，就没有别的什么要求了。而实
际上，对于一个四年级的孩子来说，遵守纪律是应该拥有的素质和必需的行为。
个体存在于社会中，在某些时刻和某些情境中，必须服从。就大的方面而言，要
遵守法律、交通法规，就小的方面而言，要遵守公司、学校的规章制度以及他人
和自己的界限，等等。这位妈妈没有强调这一点，强调的是适应，是被动的服从。
一个口服心不服的人，行为上会很矛盾，心里会感觉不公平，态度会被动、抱怨。
在这种状态下，他怎么可能快乐地、自发地去学习呢？

　　在伙伴的角色上，我们没有看到对孩子的真实想法和需求的关注。孩子说不
想上学，这位妈妈没有仔细探究原因，而是想当然地以为是老师不好（当然，老
师的改变很有可能是原因之一。孩子能说出来、说得清的可能也只有这个原因。
但当家长的应该比孩子要更客观一些，尽量找到真正的、孩子说不清的原因）。
得出这个结论后，也没有陪伴孩子去正确表达这种情绪，反而是让孩子压抑这种
想法，去忍耐。她给孩子的情感支持听起来就是在吃和玩上的放纵：只要你按我
的要求做了，就可以要什么给什么。

　　　　

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