第一篇 中国MBA教育目前存在的问题 从目前来看,概括来说,中国MBA 教育目前存在的问题是多方面的,主要问题 首先是管理教育研究生层次比例偏小。 从我国目前的管理教育结构看,研究生层次教育的比例偏小。从现在各MBA 培 养院校内部情况看,多数学校管理类本科生招生压力较大,不利于合理配置教育资 源,提高教育层次。在国外,MBA 学生已占到研究生总数的近25% ,而国内目前还 不到5%. 此外,先进教育方式和“软”课程缺乏。与国外一些先进的管理学院相比,中 国多数MBA 培养院校在MBA 教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的 影响,存在着传授知识多,启发智慧少;课堂教学多,课外环节少;研究学术多, 分享经验少;理论分析多,联系实际少;继承引进多,开拓创新少;关注教学多, 提供服务少等现象。案例教学虽然已经普遍开展,但多数学校案例教学比重偏小, 适用的教学案例资源不足。在教学内容上,许多院校比较重视基础理论课程和职能 管理课程,而对培训MBA 学生综合素质和领导能力所需的“软”课程和整合性课程 开发不够。 还有就是师资力量不足。师资力量不足仍是制约中国MBA 教育发展的主要因素 之一。就全国而言,具有较高理论水平,同时又有一定实践经验,熟悉MBA 教学特 点,熟练掌握MBA 教学方法的高水平教师仍然缺乏,特别是缺乏一批与国际接轨, 有国际经验的教师。 另一方面,从培养的学生来看,国际商务沟通能力较差。由于受教学设施、师 资、教材等因素的影响,从总体上看,中国MBA 学生在国际商务沟通能力方面与国 外MBA 有较大差距。多数学校的MBA 外语教学仍沿用公共外语教学的教材与教学方 法,没有突出MBA 教育特色,特别是用国际商务语言英语授课的情况还不普遍。 还有一点需要引起重视的是MBA 教育管理有待进一步规范。一些试点院校在管 理体制上没有完全理顺,难以在MBA 教育中发挥整个学校或学科群的优势,管理中 存在的某些漏洞也在一定程度上影响了MBA 培养质量。一些未获得MBA 学位授权的 学校或单位滥用MBA 名义办各种以营利为目的的培训班,国外或境外办学单位未经 批准擅自招收MBA 学生等问题,一定程度上扰乱了MBA 教育秩序,影响了我国MBA 教育的声誉。 当然,还有就是MBA 培养体制方面。按照现行的MBA “委托培养”体制,名义 上是学校受用人单位委托培养MBA ,学生毕业后回委托单位工作,实际上随着中国 劳动人事制度的改革,这种方式基本上已名存实亡,相当大比例的MBA 学生是假委 托培养,委托单位只是出一纸证明,学费要学生自己出,工作要自己找。然而,由 于形式上学生与委托单位签有委托培养协议,学校在为MBA 学生提供就业指导服务 时就有法律障碍。另外,许多MBA 培养院校在MBA 教育中缺乏服务意识,多数学校 缺乏系统而科学的就业指导工作。 最后,我觉得应引起重视的就是在给各商学院培养MBA 人才的机制上应有所放 开,应当给予一个宽松的改革和环境,百花齐放,百家争鸣,才能更好地培养MBA 人才。 除了上述提到的问题之外,国内最近两年也对MBA 教育展开了多种讨论,如探 讨中国MBA 与合格的中国职业经理人之间关系的问题,以及更重要的中国MBA 的考 试如何尽快告别应试时代问题。 《中国经营报》曾较为详细地报道了2001年在南京举办的第二届“中国MBA 发 展论坛”。 这次论坛由南京大学商学院、南京大学MBA 协会主办,云集了北大、清华等63 所知名学校280 名MBA 学生,江苏省副省长王珉、中国社科院工业经济研究所副所 长金碚、著名经济学家樊纲、茅于轼等50名嘉宾到会就本次论坛主题“中国MBA 与 中国职业经理人”展开了多方讨论。 首先是学位与岗位的问题。 中国经济市场化的发展已日趋成熟,职业经理人已成为中国经济发展的中坚力 量,中国MBA 作为中国职业经理人队伍的后备力量,已被社会各界广泛关注。中国 MBA 教育由此也有了新世纪中国职业经理人“黄埔军校”之誉。十年来中国MBA 从 无到有,发展迅速,在市场经济条件下壮大为一个企业高层管理群体。中国MBA 与 中国职业经理人的联系日益紧密,而两者的区别在本次论坛上也引出了专家、学者 的专题讨论。南京大学副校长洪银兴在答MBA 学生关于中国MBA 与中国职业经理人 的区别时仅用“学位”与“岗位”区分了两者,他认为MBA 是学位概念,而职业经 理人是一种岗位名称。从学位到岗位,其内在涵义是在不断拓展的,职业经理人的 素质是MBA 专业知识的宽带发展。 那么,中国职业经理人究竟是何种概念?在这一问题的回答上,金碚副所长认 为职业经理人,顾名思义是指以办企业为职业的专业人员。而针对中国形式各样的 企业,职业经理人也应有多种含义,而并不是一个单一模式。对此,著名经济学家 茅于轼另有一番诠释。茅老描述的职业经理人是一类彬彬有礼、懂得妥协、懂得怎 么与合作者谋求利益,而内心仍有强烈的意志和高度原则的管理专业人才。 其次从MBA 到合格的职业经理人的问题。 与会专家、学者从不同层面对中国职业经理人提出了不同的素质要求。中国MBA 作为市场经济生力军如何进一步提升自己,成为合格的职业经理人?从MBA 到职业 经理人,问号背后究竟包含了什么素养要求? 实践能力——江苏省副省长王珉在大会上的主题发言表达了对MBA 人才的迫切 需求。江苏省目前有60万家上规模的企业,而中国MBA 教育的发展速度远远赶不上 企业人才需求的发展速度。企业的发展需要职业经理人,需要MBA 人才。那么,在 MBA 与职业经理人之间,企业扮演了什么角色? 金鹰国际集团董事长王恒从企业角度表示,企业在从MBA 到职业经理人的发展 过程中起着积极的作用。企业作为一个平台,在给MBA 学生提供高收入的同时,也 给了他们经营、管理企业,操作实务的经验,充当了MBA 从理论到实践、从学位成 功走向岗位的桥梁。 北京理工大学在作MBA 发展阐述时强调MBA 重在实践,他们认为专业学位与职 业实践应紧密联系。职业经理人是由具有现代化管理知识的MBA 学生在企业的具体 经营操作锻炼下逐步成熟起来的。金碚副所长在“关于MBA 职业意识”发言中说得 好:MBA 从书上所学均是曾经发生过的经济事件,而他们面对的一定是新形势下的 新问题,这就突出了能力的重要性与必要性。管理实践既是一种科学,又是一种艺 术。这种管理的艺术既体现在企业具体营运的操作方面,又体现在人际关系的协调 方面。实践不仅面对市场,同时还面对各种利益代表:董事会、股东、员工……MBA 学生只有在企业实践中锻炼处理各种问题的能力,才能成为合格的职业经理人—— 专业理论与实践管理能力兼具的人才。但据记者与有关院校接触,发现MBA 学生与 企业的联系并不十分密切,从MBA 教育到企业具体商业运营仍有一定程度的脱节。 就此现状,大会关于MBA 学生实践能力培养的讨论是十分有价值的,实践能力应是 职业经理人应有的素养。 道德操守——中国的职业经理人应具备良好的道德操守。南京大学商学院副院 长刘志彪在发言中指出:道德操守是职业经理人必备的素养,是职业经理人队伍发 展的必要条件。郑百文事件就是一个典型例子,其中就反映了一个职业经理人的道 德问题。郑百文在各地有分公司,分公司的总经理利用郑百文的销售渠道来推销自 己的产品,所有收入流入自己的账本,所有的成本进入郑百文的账本,这样的郑百 文怎有不垮之理?可见职业经理人之职业道德水平的提高对企业发展极为重要,良 好的职业道德应是中国职业经理人的必备素质。 最主要的是树立中国的MBA 品牌。 从2000年全国52所高校MBA 代表齐聚北大召开首届“中国MBA 发展论坛”到2001 年63所高校在南京举行第二届“中国MBA 发展论坛”,都是为了一个共同的目标— —团结协作、共创未来、树立中国的MBA 品牌。20世纪80年代,MBA 在中国只是一 个“概念”。经过10年发展,在全国64所高校已有近万名MBA 毕业,还有数千名MBA 正在学校攻读MBA 课程。中国MBA 的培养是以中国经济大环境为背景的。中国的一 系列经济现象:国有企业产权改革、家电业价格竞争等都是中国经济体制、政策的 特殊反映,具有中国特色。这就要求中国MBA 培养具有中国特色,符合中国实际, 服务经济发展。中国MBA 培养应体现国际化与本土化的结合。南京大学商学院院长 赵曙明在作大会主题发言时,介绍了南大的MBA 教育经验:与荷兰等国联合办学, 建立国际信息交流;同时又联系国内院校MBA ,以培养中国企业管理人才为目标, 实现本土化要求,两者的有机结合体现了中国MBA 发展的特色。中国人民大学在 “对中国MBA 的几点思考”报告中提出了“三光”、“四化”。“三光”即中国MBA 发展应从借光(借助国外MBA 办学经验来发展MBA )、增光(中国MBA 的壮大)到 发光(树立中国MBA 的国际品牌):“四化”即正规化、国际化、本土化、集团化。 著名经济学家樊纲也在发言中以中、美、瑞士的GDP 为比较,阐述了中国的具体经 济情况,要求中国MBA 有自己的特色;中国职业经理人应有明确的职业意识。 中国企业发展需要职业经理人,中国MBA 成长为职业经理人需要专业学位以 外的多种素养,中国企业正期待拥有更多具有MBA 学位的合格职业经理人。 2002年,在中国MBA 教育10周年庆祝大会和讨论会上,现行的MBA 联考遭到专 家抨击,指出中国MBA 教育应尽快告别应试时代。据《中国青年报》报道,在2001 年11月举行的中国MBA 教育发展战略高级研讨会上,中国MBA 的联考制度受到MBA 教育专家的普遍抨击。他们认为,MBA 入学考试已经发挥了重要历史作用,现在越 来越不适合目前我国经济发展和管理教育自身发展的需要。在加入WTO 以后,目前 的联考制度将在一定程度上成为影响我国MBA 教育发展的制约因素,使国内MBA 培 养院校和境外商学院在华举办的MBA 项目之间,处于不平等竞争状态。 实际上,在美国、欧洲的MBA 学习都是相当灵活的,会随着市场的发展而经常 变动,而每10年、20年都会是制度改革的大调整期。中国MBA 教育经历10年试点之 后,出台一套与时俱进、符合管理人才孵化规律的MBA 教育调整计划,已经迫在眉 睫。 联考分数一条线让多少管理人才落马。“中国MBA 教育的方向是什么?”东南 大学经管学院副院长仇向阳提出:“我们必须尽可能地帮助那些在商务领域有发展 的人进入我们的培养计划,而不是让他们把时间放在入学的卷子上,考查记背的能 力,这已经成为他们入学的障碍。” 专家们指出,首先,现有招生考试所考的科目太多,致使选拔变成了应试。现 在MBA 入学考试要考5 门(包括政治),许多有管理实践经验、有发展潜力、值得 培养的人,往往工作繁忙,没有复习时间,在考试中处于竞争劣势。相反,一些刚 刚毕业的学生更富于考试经验和备考时间。 中南财经大学管理学院、厦门大学管理学院、华中科技大学管理学院等单位普 遍反映,从两年的培养实际看,统招MBA 年龄偏小,在管理潜质、教学效果等方面 不如在职人员攻读的MBA.河北工业大学管理学院的代表认为,目前的招考办法淘汰 了优秀者,有利于擅长应试者。 另外,被联考分数挤走的人才不少流向国外MBA 市场,挤走了大量迫切需要提 升的商务人员,使他们转而投奔中外合作办学的MBA 教育。现在,这条分数线已经 使中国的MBA 教育在竞争中比不上国外的杂牌商学院。而著名的商学院沃顿、剑桥 开始进军中国市场,如果不改革,将会有更多优秀的生源流向国外。 上海交通大学代表指出,目前有超过100 家境外院校在获得或未获得批准的情 况下在上海举办各种类型的MBA 项目,造成了市场的混乱局面。面对进入WTO 后将 进一步开放教育服务市场的机遇与挑战,应规范市场,清理我国目前不适合WTO 要 求的行政法规,为我国MBA 培养院校“松绑”,建立我国MBA 教育与境外MBA 在华 项目之间公平合理的竞争环境。 与会代表们还呼吁学校应该拥有更多自主权。在入学标准及规模的制定、MBA 课程体系建立、新的专业方向的开设、国际化与本土化的平衡等方面,各院校应掌 握多少自主权,已经提上了议事日程。目前MBA 统一考试的另一弊病就是各校都一 样,没有特色。各校招生的考试科目一样,分数线统一划定,制约了各校因校制宜 进行招生和培养。 天津财经学院代表举例说,他们的特色是财经专业,传统上,与金融业也有联 系。按照现在的考试方案,由于要考数学,上线的考生基本是学工出身,他们对财 经行业并不熟悉,这对将来的培养带来了一些困难,在短短的两年内是很难让学生 具有足够的行业经验的。 对这一问题的解决,与会专家原则上都同意减少考试科目,加强对资历、管理 潜质等方面考查的分量。一种意见是只统考外语,其余的科目和管理潜质等方面的 考查由各校自己决定。另一种意见是考英语和综合。还有一种选择是考英语和管理, 其他不考。 代表们认为要科学考查学生潜质。各高校在招生中发现,不少在分数上出类拔 萃的考生其实并不具备经商潜质,但毕竟上线了,又如何拒绝呢?在座的专家们几 乎都有在国外名牌商学院访问的经历,他们认为工作经验和经商天赋都是非常重要 的。那么,如何考查考生的工作经验、管理潜质呢? 复旦大学管理学院提供了他们的经验。根据考试成绩,按照120%划定面试分数 线,其中对不同工龄组别采用不同的分数线,工龄越长,分数线越低。面试时主要 考查考生思维是否开放、反应是否敏捷、表达是否清楚。尽管存在面试老师偏好稍 有差别的问题,这种办法仍然取得了良好的效果。 国务院学位办副主任李军在讲话中还透露,教育主管部门已经注意到各方面对 于现行MBA 招生考试制度的意见。从2002年10月的秋季MBA 入学考试,即在职人员 申请攻读MBA 学位全国统考开始,MBA 招考制度将进行改革试点,一些试点院校将 享有更大自主权。学生参加联考后,学位办把成绩通知学校,究竟录取多少人,最 低复试分数线是多少,都由学校自定。而现在的招考模式是教育部给各个招生院校 下达招生计划,并划定统一的最低分数线。 此外,全国MBA 教育指导委员会副主任委员、清华大学经管学院院长赵纯均表 示,全国MBA 教育指导委员会二届四次全体会议已经决定,要将MBA 联考的科目简 化下来。首先成立一个考试改革研究工作小组;工作小组2002年1 月拿出两个方案, 报教育部高校学生司研究,同时准备模拟考试;2002年3 月在新入学的MBA 学生中 试考,并在试考基础上做修订;2002年4 月学生司决定是否使用新的方案和采用哪 套方案;如果顺利的话,新的考试方案将在5 月颁布的2003年硕士研究生入学考试 大纲中反映出来,那么,2003年新的考试科目将在全国范围铺开。 赵纯均还表示,MBA 考试录取制度要改革,但所有问题在短时间内解决是不可 能的,“我们必须注意到我们是在一个转型的国家、在市场化的过程中办管理教育, 毕其功于一役是有困难的。所以首先要把考试简化下来,在这个基础上再逐渐推进 录取改革。” 实际上,2001年结束的中国MBA 教育10周年庆祝大会还透露了一系列改革措施, 这也表明中国MBA 教育的大门将进一步向那些有丰富管理实践经验并取得良好业绩 的人敞开。 这些改革措施包括:2002年我国将在部分院校正式启动EMBA项目试点;同时, 从2002年秋季的MBA 入学考试开始,国务院学位办将选择部分院校做试点,将招生 权限下放给学校,招生规模、复试分数线可以由学校自行决定;MBA 联考自身的改 革也已经进入议程,如果顺利的话,2003年MBA 联考的科目有可能简化。 国务院学位办副主任李军在会上说,在我国MBA 教育试办10年已经取得较为丰 富经验的基础上,2002年将正式启动EMBA项目,该项目从招生、考试、培养对象到 培养方案都将采取与现有MBA 培养完全不同的模式。不过,首先还是要先试点再推 广,试点院校将选择那些开办MBA 教育时间长、经验丰富、师资力量强、教学条件 好,而且能够很好自律的管理学院。 EMBA意指高层经理人员MBA ,它的培养对象一般都是有多年管理经验、并已由 市场证明了的成功商人。虽然国内有些院校开办了EMBA项目,但多是中外合作办学 项目,我们还没有自己的EMBA项目。在本次MBA 教育10周年庆祝大会上,与会代表 要求开放EMBA的呼声非常强烈。一位与会代表称,普通MBA 是培养未来的管理者、 经理人,EMBA则是培养现有管理人员,以使其进一步提升。我国开放EMBA项目,意 味着开辟了一条攻读MBA 的新途径,开拓了一个更高端的市场。