第14章 2 月29日,孙中山电蒋回粤复职。3 月2 日,蒋给孙中山复了一封长达三千余 言的信,屡陈自己的委曲与对党的主张。在这封信里,他除了说些知遇之恩,并世 稀有之类的奉承话,还打出了两张牌。一是与陈其美的亲密关系,一是侍卫孙中山 于永丰舰。蒋是陈其美的盟弟,陈其美从事政治活动以后,始终追随孙中山,深得 孙的信任和器重。蒋标榜他与陈其美“万古交情,虽手足之亲,未足间其盟契,骨 肉之挚,不能逾其恩义,肝胆相照,可质天日,故能与仗安危耳。”陈其美对他 “信之专爱之切而知之深也”。 蒋毫不掩饰党内高层对他不够信任,称“如吾党同志果能深知中正,专任不疑, 使其冥心独运,布展菲材,则虽不能料敌如神,决胜千里,然而进战退守,应变致 方,自以为有一日之长,断不致临时纷乱,以陷危境;必能维持现状,恢复侵地, 从无不能成军之时,更不知有无首罹险不知下落之奇闻。”最后,蒋干脆和盘托出, 要求孙中山如信任陈其美那样的信任他,当然,作为回报,他表示亦如追随陈其美 那样的追随孙中山。 蒋在标榜自己对孙中山赤忱耿耿,蹈白刃而愿牺牲。无难不从,无患不共的同 时,总记得伺机踹他人一脚,他一再提到上年石龙失守,并对许崇智颇有微词。这 时,许崇智、胡汉民亦不在广东。蒋提出此二人应回粤,以许督粤,以胡长省,他 不欲许崇智“总揽全权”,企图以胡分许之势。 鉴于孙中山来电相催,蒋不便硬抗,表示“决于日内起程,趋前领教”。话虽 如此,他仍在观察动静,等待火候。 3 月14日,蒋致廖仲恺一封长信。在这封信中蒋把廖仲恺重重地数落了一番, 并抱怨孙中山“对人对事之要点,若有未悉合乎中道者”,称对孙“吾辈不能因循 苟且,专意顺从;亦不应使其固执己意,丧失同志人格,反为宵小所污辱”。蒋还 抱怨廖过信俄人,声称如不相信我所言,毫不省察,则将来恐亦不免堕落耳。“ 此时,胡汉民亦借蒋之力为自己的出处打算。3 月19日,他给蒋透露消息说: 邓演达报告了蒋的条件,粤方已不惜免去杨西岩,并抬他胡汉民前往,显然就是 “尊重”蒋的意思。21日,廖仲恺正式通知蒋:“西岩免职查办,电请展兄归任秘 书长,皆兄所期望,而先生所赞同,且既实行以示更始之意。” 3 月25日,蒋致书胡汉民、汪精卫,与其商议行止问题。在信中,他大讲了一 番自己的秉性,称欲使之努力成事,非如先慈之夏楚与教导不可,又非如英士之容 忍诱掖亦不可也,如为吾友者,能以童子视弟,而以慈爱至诚待之,则我才能久安 于事,否则,他就合则留,不合则去。蒋给胡、汪说这些话,无非是想经过他们把 意思转达到孙、廖那里去。26日,胡汉民根据各方来电情形,劝蒋见好就收。蒋一 拖再拖,全部事务推在廖的身上,廖有些忍耐不住了。 形势明显对蒋有利,这样,蒋才决定不再暧昧。3 月27日,蒋致函王柏龄等, 指示军校的筹办工作须遵从他所定章程。“多尽职务,少出主意”。28日,电廖仲 恺,称“必来粤”,并对校务提出意见。 4 月3 日,戴季陶从蒋之意先行赴粤打探消息。戴在谒见孙中山后,电胡汉民 说蒋于15日前到粤。14日,蒋介石终于回到广州。21日,谒见孙中山。至此,蒋辞 职的风波才得以平息。 综观这次辞职风波,蒋实行的是欲进先退,策略上是讨好孙中山,压迫廖仲恺, 争取胡汉民。他向孙中山打出的两张牌的确很起作用。因此,孙中山又是批示,又 是去电,又是派人劝驾。杨西岩迅即被免职查办,胡汉民被任为大本营秘书长,都 体现了孙中山顺蒋之意。蒋离职期间,还被任为军校入学试验委员长,大有军校校 长非蒋莫属之势。廖仲恺见孙感叹欷,神情沮丧,也不得不电蒋,表示“已往之 政事党事,弟任其咎。盼兄即归图更始。”还表示“先生近多感触,亲信者不宜离 去”。这样,蒋在赴粤之前,精神上已大获全胜,如愿以偿。 蒋介石复职以后,5 月3 日,孙中山特任蒋为陆军军官学校校长,兼粤军总司 令部参谋长。之后,蒋又兼任长洲要塞司令,连任军事委员会委员,再任各军军事 训练筹备委员长。可见,蒋之军事地位蒸蒸日上,异军突起。 蒋介石最终得以被任为黄埔军校校长,是有很多主客观原因的。 首先,从国民党内军事力量的发展状况来剖析。孙中山从领导革命失败的教训 中逐渐认识到其主要原因,就是由于手中没有一支军队,才被南北军阀所愚弄。因 此,他迫切要求建立一支由国民党亲自掌握的军队。 1917年11月,孙中山南下护法期间,利用广东省省长朱庆澜同桂系军阀陆荣廷 之间的矛盾,以朱庆澜从省警卫军拨出的20个营为基本力量,成立了援闽粤军。从 此,孙中山有了一支属于国民党掌握的军事力量。他兴奋地说:“粤军又为吾党今 日惟一之主力。”由于这支军队同陈炯明有着历史的渊源,于是,孙中山便委任他 为援闽粤军总司令。孙中山对陈炯明曾抱有很大的希望,期其能为革命效力。他在 《致蒋介石函》中说:“我望竞兄为民国元年前之克强,为国民二年后之英士,我 即以当时信托克强、英士者信托之。我所求者,惟期主义政策与我一致。”但事与 愿违,陈炯明随着军权的增长,政治野心越来越膨胀,终于最后炮轰总统府,公开 叛变。 陈炯明叛变后,援闽粤军开始分化,孙中山这时只得依靠援闽粤军副司令兼第 二军军长许崇智,并委任他为本路讨贼军总司令。1923年2 月下旬,孙中山正是依 靠许崇智所率领的这支援闽粤军,并借重于滇、桂军阀杨希闵、刘震寰的军事力量 将陈炯明逐出广州,第三次入粤,重新建立了广东革命政权。 但是,这时广东革命根据地很不巩固。一方面,陈炯明仍盘踞东江一带,虎视 眈眈;另一方面,杨希闵、刘震寰骄横跋扈,反客为主,有尾大不掉之势。而许崇 智所率领的授闽粤军由于收编了一些原属陈炯明的部署,成份复杂,已不十分可靠, 加之许崇智沉溺酒色,无所作为。因此,这支粤军已经很难完成巩固广东革命根据 地和进行北伐的任务。 在这种情况下,孙中山就在苏联帮助下成立了黄埔军官学校,训练军官,以便 建立一支忠诚于国民党的、更有战斗力的新军来代替粤军。那么究竟派谁来担任军 官学校校长呢?在众多候选人中间,孙中山最终选定了蒋介石。 孙中山看到,蒋介石在追随以孙中山为代表的中国资产阶级民主派从事革命活 动时,对孙中山和国民党是很忠诚的。蒋介石在《致胡汉民、汪精卫书》中说: “至孙先生之待人,其道义深笃,实使人没齿不能忘。”“此弟之对本党与孙先生 皆不能不自勉。”1924年3 月2 日,蒋介石在《复上总理书》中说:“中正驽骀下 乘,过蒙垂顾,知遇之隆,并世稀有如先生之于中正者。”当然这里难免有溢美之 词,但多少也流露了蒋介石对孙中山的感激之情。 正因为如此,当蒋介石觉察到陈炯明怀有异图时,就及时向胡汉民、廖仲恺和 孙中山反映。1921年1 月4 日,他在《复胡汉民、廖仲恺书》中说,他对粤事终抱 怀疑不安之态,对孙中山督师更不放心。今日陈炯明对总理如当做二人看待,则将 来一场无结果,可以断言也。 果然,陈炯明不久便公开叛乱,谋害领袖。 正在这危难之际,蒋介石应孙中山电召来到广州,登上永丰舰,同其一起应付 危局。蒋介石此举决非是沽名钓誉,投机革命。试想,当时孙中山已身处逆境,胜 负未卜,前途吉凶难以预料。试问在这种情况下,又有什么机可投呢?相反地,蒋 介石这时能来到孙中山身边,是一件需要莫大的勇气的事情。不仅表现了蒋介石对 孙中山处境的关心,而且也表明他献身革命事业的决心。孙中山对此是予以赞许的。 他在为蒋介石所著《孙大总统蒙难记》题写的序言中说:“陈逆之变,蒋介石赴难 来粤入舰,日侍余侧,而筹划多中,乐与余及海军将士共生死。”至于以后蒋介石 及其左右,以此作为炫耀的政治资本,则应该另当别论。 孙中山之所以对蒋介石寄予厚望,还因为蒋介石是一位长于谋略的军事人才。 蒋介石南下追随孙中山从事革命活动时,多半任军事幕僚,参佐军务,很少亲自指 挥战斗。蒋在参赞戎机时,常能出谋划策,深得孙中山倚重。孙中山在《致蒋中正 函》中倍加赞扬:“执信忽然殂折,使我如失左右手。计吾党中知兵事,而且能肝 胆照人者,今已不可多得。惟兄之勇敢诚笃,(可)与执信比,而知兵则又过之。” 1922年春,正当孙中山在韶关督师锐意北伐时,陈炯明叛意日益显露,蒋介石 在孙中山召开的大本营紧急会议上力主先潜师回粤,控制局势,以后再图北伐。5 月初,陈炯明果然逆命作乱,使粤局势处于危急之中。蒋介石于6 月1 日,在《致 许崇智书》中献策说:“非从速回兵,解决广州根本,决无安全和平之道;……如 吾果能先发制人,则无论其集中东江,或盘踞省城,不难一网打尽。”孙中山听从 了蒋介石的建议,从韶关回师广州,可惜为时已晚,未能制止陈逆叛乱。 老实说,孙中山对蒋介石的人品并不怎么欣赏,甚至有时候还极度厌恶。但是, 经过长时间的合作和了解,孙中山对蒋介石的性格已多少开始适应了。尤其是在朱 执信、邓铿相继亡故之后,孙越发觉得蒋之重要了。蒋从个人职业素质来讲,是军 中“佼佼者”,具备了孙有心提拔他所该具有的内在资格,所差的是威望和人缘, 这一点可以补救的。 关于黄埔校长人选问题,孙中山也是经过认真考虑的。孙中山首先考虑的是许 崇智,许是粤军总司令,是军界的头号人物,于情于理,孙中山都应当把他作为首 要人选,但据刘峙后来回忆:“许崇智力不从心,一切委之于上校参谋陈翰誉,陈 目空一切,骄纵自私,处事多失公平,致使各方不满。” 除了许崇智外,孙中山还想到了另外一个实力派谭延。谭延也拥有自己的 军队,并且在护法、讨贼运动中南征北战,立下赫赫战功。但谭是一介勇夫,领兵 打仗,攻城掠地还行,如果让他管理军校,从事授书讲课之事,等于是将他圈囿起 来,谭对军校兴趣不浓,所以也拱手相让。 剩下的便是程潜、蒋介石、李济深三人的权衡比较了。蒋的优势在于,从个人 关系而言,蒋介石与孙中山有永丰舰中的患难与共,安危相仗,关系自然更近一层。 从军事才能讲,蒋介石曾经留学日本,受过专项训练,并且在实际作战中,多次出 谋划策,练兵布阵,脱颖而出,逐渐赢得孙中山的赏识。再说蒋介石自身也有较高 的军人素质,这与在日本的刻苦训练和精神磨炼不无关系。而这正是孙中山认为军 校领导必备的素质和条件。 蒋离职返乡期间,廖仲恺代理筹备委员长后,积极开展筹划工作,招生入校, 制计划,编教材,布置校舍等各项工作顺利开展进行,有板有眼,一派新的精神风 貌,不致于使军校的建立胎死腹中,良好的工作势态和出色的管理,也是蒋介石个 人愿意重返黄埔的一个前提。 与廖仲恺相比,蒋介石确实显得有些临危退缩,胸襟狭窄了。不如廖虚怀若谷, 敦心仁厚。事实上,蒋介石本人在争取黄埔校长一职上,也是运用了很多手段的。 3 月间,蒋介石分别给孙中山、廖仲恺等写了几封长信,发泄对联俄、联共政 策的不满,表白他行为不端的苦衷,要求赋予特殊权力。他在3 月2 日给孙中山的 信中说:“君觉自去岁以来,不可谓非就旧过渡之时期,然无论将来新势力扩张至 如何地步,皆不能抹杀旧日之系统。何况新势力尚且扩张,且成败犹在不可知之数, 岂能置旧日系统于不顾乎?”显然是对孙中山对共产党的信任表示不满,当然包括 有为自己的党内地位抱不平的意思。 在蒋介石3 月25日在给胡汉民、汪精卫的信中,自贬道:“弟本一贪逸恶劳之 人,亦一娇养成性之人,所以,对于政治只知其苦,而无丝毫乐趣,即对于军事亦 徒仗一时之兴奋,而无嗜癖之可言。五六年前,懵懵懂懂,不知如何做人,因此显 得狂傲一些。近来益觉人生乏味,自思何以欲为人。乃觉本性所经历,无一非痛感 之事。读书之苦,固不必说,做事之难,亦不必言。即如人人言弟为好色,殊不知 为无聊之甚者,至不得已之事。”信中还提到他以前任职时,“始终抱定一原则, 合则留不合则去之意”。 蒋介石是要以这番肺腑之言,来证明自己对朋友的真诚,从而赢得朋友们的信 任。事实上,蒋介石在离职期间,并非归隐田居,不问政事了,他有机会还总是以 领导者身份对军校的筹备工作指手画脚,献计献策,在致王柏龄、邓演达等人的信 中,提到军官学校如果须开办,则应遵从他以前制定的规则,照常进行,不必有所 变更,如有不宜之处,可与开学后随时修正,如是云云。 从中可以看出,蒋介石俨然是将自己视为军校校长,身在家乡,遥控指挥。同 时也预示着蒋迟早会返粤的,只是他觉得这时归赴广东,没有什么特别的意义,能 拖则拖,在等待中选择最佳时机。 黄埔学校的筹备工作,在国共两党人士的共同努力下,进展很快,已有千余革 命青年前来报考,广州方面急需蒋介石归位主政。戴季陶等人也在蒋介石处左劝右 说,经常提醒蒋介石机不可失,失不再来,此次绝好时机,一定要牢牢把握,日后 定会凭此飞黄腾达。 3 月26日,廖仲恺致电蒋介石,直截了当地提出,蒋如果再不来,一切将由廖 自决。蒋看到事情已发展到关键时刻,是需要自己明确表态的时候了,急忙回电: “必来粤”,廖仲恺为了进一步消除蒋的其它疑虑,在4 月3 日再次复电:军校款 项,弟不问支出,兄亦不问来源,经费不管,尽可安心办去。惟请即来“。这又让 蒋介石吃了一颗”定心丸“。 4 月14日,蒋介石与许崇智一道,由上海回到广东,谒见孙中山,请孙中山面 授事宜。 孙中山对黄埔军校极为重视,亲自兼任该校总理,在总理之下,另设校长负执 行之责。5 月3 日正式任命蒋介石为军校校长,兼任粤军参谋长。 9 日任廖仲恺为驻军校中国国民党党代表,组成校本部的最高领导,直隶于国 民党中央委员会,下设教授部,主任王柏龄,副主任叶剑英;教练部,主任李济深, 副主任邓演达;政治部,主任先后担任〖JP3 〗者是戴季陶、邵元冲、周恩来、邵 力子、熊雄等,何应钦任军事总教官。 在黄埔军校的开办过程中,苏联积极支持,先后派了几十名优秀青年军官干部 担任军事教育工作,并帮助制订教学计划和大纲。苏联政府除支付顾问团的费用外, 拨出200 万元现金,无偿地赠送给军校,8000支步枪和500 万发子弹,首次运送给 军校,解决了黄埔军械缺乏的问题。 1924年5 月5 日,在蒋介石的全面负责下,黄埔军校第一期学生开始入校编队。 其中的工作之巨自是令蒋介石忙得团团转,经过大概一个多月的时间,黄埔军校的 开学典礼的各项准备工作已基本完成。6 月16日,是陈炯明炮轰总统府的日子,这 一天黄埔军校正式举行开学典礼。 典礼仪式极为隆重,除全校师生外,还邀请广东各高级将领,高等文官以及国 民党中央执监委员等500 余人观礼。孙中山以大元帅兼军校总理的身份亲自主持开 学典礼,并致词勉励全体师生:“开办这个军官学校,独一无二的希望就是创造革 命军,来挽救中国的危亡。”希望大家“都能相互担负救国救民的责任”,“要学 先烈的行为,像他们一样舍身成仁,牺牲一切权利,专心去救国”等,明确地宣布 了创办黄埔军校的宗旨,并对全校师生提出更高的期望。孙中山致词完毕后,即将 军校校印交给蒋介石。 蒋介石手捧校印,情绪激昂,他强烈地感受到来自各个方向目光,这些目光汇 聚为一点,将他灼热烫伤。台上是殷殷期望,台下是欢欣鼓舞,所有的目光都注视 着自己,他只听到主席台下的一声声欢呼,简直要将他抬上天空。但他也猛地意识 到他所处的位置虽然崇高,但如果从此跌落下去,也必将摔个粉碎,要想保持这样 一个位置,他必须明白“水能载舟亦能覆舟”的道理,必须为黄埔事业呕心沥血才 行。 从1918年在粤军担任作战科主任到1922年10月,原粤军第二军改编为东路讨贼 军、孙中山提升蒋介石为参谋长,再到1923年春,孙中山在广州成立大本营,进一 步提升蒋为行营参谋长,参佐军务。蒋介石在革命军中始终是一幕僚,没有实质军 事指挥权。但是在这一期间,蒋介石经过对革命实践的亲历体验,越发意识到,掌 握一支真正属于自己的军队的重要性。此时,蒋出任黄埔军校校长,无疑将是自己 扬眉吐气,实现抱负的难得机会,蒋会格外珍惜,全身心投入的。 蒋介石从家乡返回到广州之后,马上入主黄埔,在方方面面同时展开工作,兢 兢业业,励精图治。首先和学校的教官以及入伍新生进行过多次谈话交流,问寒问 暖,融洽关系。 其次,蒋介石开始对军校军官和新生进行训话,加强思想教育,增强黄埔师生 之理想信念和纪律观念等。4 月26日,蒋对陆军军官学校担任教官的军官进行训练 考核。并嘱咐“这个军官学校,是我们本党办的学校,诸君皆愿意为党尽力,原来 这个学校就是本党要培植干部人才,预备将来做本党健全的干部,扩张本党势力”, 对军官学校卫兵分队训话,讲述卫兵责任:“对内是维持军纪风纪,对外是担任警 戒,要求士兵自行整顿,做到仪容要庄严,服装要整齐清洁。” 对第一期入伍生几次三番进行训话,要求学生参加军队生活训练,绝对服从命 令,要求学生不论在校内校外,都应遵守纪律和秩序;要求学生注意卫生,放物品 要整齐,还要互相劝勉,养成自识力,要求学生不单独行动,动作要划一,步伐要 整齐,而且要使个人的心都归一,就是思想、精神、志趣要统一起来,要晓得军队 组织的要素,包括三种,第一是统御,第二是经理,第三就是卫生。从中可以感觉 到蒋介石套用日本军校那一套的痕迹。 此后又分别对军官学校下级干部进行第二、三、四训话,同样进行了纪律、职 务责任、团结等相关问题的教育,再三叮嘱强调。 蒋介石对教员和学生的训话非常频繁,时时不忘对他们进行各方面的训导和教 诲,正是在多次的师长、学生的接触和交往过程中,双方的感情逐渐深厚,距离逐 渐接近,从这些教员和学生们的身上,蒋介石看到了自己的前程所在、希望所在, 强烈地感到对这些人的倾心投入既是对他们的关怀和照料,同时也是对自己事业的 资本积累。 开学后的8 个月中,蒋介石先后发表讲话46次,每次都充满澎湃之情,慷慨之 势,令人备受鼓舞。蒋介石还经常亲自检查教官、学员的训练与生活情况,常常在 早晨起床号吹过后即直闯教官、学员的卧室巡视,睡懒觉者常被他集合起来训斥。 不高高在上,总要到餐厅与教职员一起就餐,每次开校务会议时,大都由他一个人 作训话般的交代,很少听到不同声音。 蒋介石当时还兼职粤军参谋长,但他把大部分精力都投在黄埔军校上,他常驻 校中,朝夕与师生相处,不仅一切大计亲自擘划,就是一般规章条例,亦多亲手厘 订。他的案头常置筹备录,凡有所举必随时记录。事无巨细,全凭他一人斟酌决定。 纵观蒋介石在黄埔军校的教学活动可将其总结为两个内容:一是关于教育目的 和教育理想。蒋介石认为教育目的在于造就奉行三民主义的革命军人。他说:“本 党要办这个学校,就是要训练我们在此风雨飘摇、千辛万苦之中来挽救这些衰败、 削、凋残、横流的劫运,拯国民于水火之中,登人类于衽席之上。本党办这个学校 的目的在于此,本校同志的责任亦在此。”蒋介石认为作一个军人,应具备下列条 件:勇猛威严、外危若安、临险如夷、坚忍不拔、不怕死的牺牲精神。在谈到最后 一点时,蒋介石说到:“要学先烈的行为,像他们一样,舍身成仁,牺牲一切权利, 专心救国,像这样子才能够变成一个不怕死的革命军人。革命军人能够用一个人去 打一百个人,这种本领完全靠革命党的牺牲精神。” 二是关于教育方针和教育方法。蒋介石有两句经典名言,即“生活的目的是增 进我全体人类之生活,生命的意义是创造将来继续之生命。”他说:“各位如果能 够照此做法,就不会做错人了。”蒋介石认为,黄埔教育是军事教育、政治教育和 精神教育三位一体的教育。根据教育内容,教育编制可分成三部:政治部负责政治 教育;训练部主抓精神教育;教授部是任军事上的智育及训育军事教育。 蒋介石在对学生进行教育过程中主要突出以下几点:一是思想教育。蒋介石既 不引进苏联的一套无产阶级军队建设的理论和方法,也不汲取欧美等国的治军思想, 而是挖掘中国古代历史中治军的成功典型的营养成分,以《曾国藩和胡林翼治兵语 录》为重要教材。蒋介石从小就受到正统封建思想的熏陶,在成长过程中对传统文 化也是兴趣盎然。曾国藩的治军方略中核心就是他自己,无论是思想上还是组织上, 都要求服从于他一人的意志和命令,所以,蒋介石对曾国藩推崇备至,极力宣扬。 其目的在于使自己本人的威望达到一定高度时,效法前人,最终成为那个时代的主 宰。除了曾之外,蒋介石还经常引用一些封建戒律来教育学生,如墨子的“摩顽放 踵利天下而为之”,“杀身成仁”、“舍生取义”等等。另外,蒋介石强调军队的 等级观念。在解释军纪时说:“一定要长幼有别、上下有序、阶级次第分得明明白 白,这就叫做纪纲。” 二是日常生活。蒋介石把卫生建设放到很重要的位置,在与学生的多次训话中, 都对卫生的重要性再次强调,要求大家重视卫生,甚至把卫生列为军队组织的三要 素之一。蒋介石的卫生意识之强烈,主要是在日本军校学习期间培养出来的,除了 卫生的讲究最早移植于日本,还要求学生团结一致,勇猛威严,不怕艰难和不怕牺 牲等精神。这些思想都是蒋介石受日本军事教育的启发而形成的。 三是教育与拉拢双管齐下。蒋介石在实际与学生交流过程中,非常注重收拢人 心。为此,他不失时机地树立自己的威信,包括端正自己的生活作风。他不抽烟、 不喝酒,每天早起监督学生是否准时起床,晚上学生是否按时就寝,表现得颇为勤 恳敬业。他习惯找个人谈话,坐在办公室要学生站在他的门外,一个个叫进去问话, 问长问短,问寒问暖,他通过这种方式认识了不少学生,与很多学生都建立了特殊 的个人关系。有时候,学生们缺钱花,只要找他帮助,不管多少,他都会马上开支 票,凡此种种,举不胜举。结果在学生中,他的威信慢慢地树立起来,形象也逐渐 高大起来。蒋介石就这样以黄埔军校为基地,以一种“黄埔精神”为信仰,逐渐培 养了一个庞大的以自己为核心的嫡系军事派别——黄埔系。